Calidad Europea

Con este Pregrado en Educación Social virtual mejorará su futuro profesional

Salidas profesionales

El campo de proyección profesional del Educador Social es muy diverso, tanto por los colectivos de población en los que centra su acción, como por el desarrollo de las funciones que se le exigen, las cuales requieren, a su vez, competencias muy variadas, dependiendo de la población a la que se dirija:

  • Población normalizada (que atiende a los procesos de socialización, infancia, adolescencia juventud, adultos y mayores).
  • Poblaciones en riesgo social, (ante situaciones de abandono, negligencia y maltrato; ante colectivos de población que, por sus características o circunstancias, se encuentran con especiales dificultades para su inserción social, laboral, etc.).
  • Población en situación de desadaptación social, (ante situaciones de delincuencia, marginación, exclusión, que pueden ir asociadas a problemáticas de drogadicción, diversidad funcional, salud mental, etc.).

Los escenarios en los que se está demandando su intervención y en los que se generan futuros contratos de trabajo son:

  • Comunidades Autónomas y Ayuntamientos: Servicios Sociales. Instituciones Penitenciarias. Centros Hospitalarios.
  • Espacios de Personas Mayores: Residencias,Centros de Día, Centros de Mayores, Programas Universitarios de Mayores, Programas de Ayuda a domicilio, Asociaciones.
  • Universidades Populares.
  • Centros Escolares. Centros de Educación de Personas Adultas.
  • Centros Residenciales para niños en situación de riesgo social.
  • Asociaciones y Fundaciones de atención a inmigrantes y población con dificultades de inserción social. Centros de atención a personas con minusvalía. Centros de inserción sociolaboral.
  • Gestión cultural (animación sociocultural, ocio, ludotecas….)
  • Instituciones de atención a las drogodependencias.
  • Centros de mujeres: especialmente los dedicados a víctimas de malos tratos.

Perfil de egreso

En cuanto al perfil de egreso previsto, se prevé que al finalizar el Grado los estudiantes serán capaces de:

  • Analizar y sintetizar los fundamentos de los principales problemas socioeducativos de las sociedades actuales.
  • Comprender las implicaciones éticas, sociales, psicológicas, antropológicas y políticas de la acción socioeducativa.
  • Desarrollar estrategias de intervención socioeducativa en poblaciones concretas desde una perspectiva globalizada.
  • Identificar a los diferentes agentes sociales como parte de la comunidad socioeducativa e implicarlos en una acción integral, coherente y eficaz.
  • Demostrar iniciativa y espíritu emprendedor en la promoción de soluciones para la atención a las necesidades socioeducativas.
  • Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación con un fin socioeducativo, promoviendo el aprendizaje autónomo, ubicuo y cooperativo.
  • Diagnosticar y emitir juicios profesionales reconociendo en su caso sus posibles limitaciones.
  • El perfil formativo del Título está vinculado con las cualificaciones generales establecidas en los descriptores de Dublín y en el Marco Europeo de Cualificaciones para el nivel de Grado.

Las competencias se definen teniendo en cuenta el respeto a los derechos fundamentales y de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con discapacidad y los valores propios de una cultura de la paz y de valores democráticos.

  1. Ley 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres.
  2. Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social. BOE, núm. 289, de 3 de diciembre de 2013. 

  3. Ley 27/2005, de 30 de noviembre, de fomento de la educación y la cultura de la paz.
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