Al preparar una lección, el diseño universal para el aprendizaje contribuye a considerar las posibles barreras de accesibilidad a la educación a las que se enfrentan los estudiantes.
¿Qué es el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)?
El Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) busca que todos puedan aprender a su manera, usando recursos abiertos (REA) para que cada quien pueda seguir su propio camino en la educación. Esto se hace creando un espacio de aprendizaje personalizado para cada estudiante (PLE).
El DUA también asegura que la educación sea accesible para todos, promoviendo una educación inclusiva. Reconoce que cada persona es única y valora nuestras diferencias.
En este sentido, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son la llave maestra hacia el DUA, proporcionando herramientas para la accesibilidad y para la cooperación. En el diseño universal del aprendizaje en inglés (UDL), se toma en consideración el término de diversidad en el sentido más amplio de la palabra. Promueve una flexibilización del currículo, para que este sea abierto e inclusivo desde el comienzo, intentando minimizar las necesarias e inevitables adaptaciones posteriores.
De esta manera, se favorece la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación. Muchos autores entienden el DUA como un conjunto de principios enfocados hacia esa finalidad de inclusión y accesibilidad.
Aplicaciones Prácticas del DUA en la Educación
Las aplicaciones prácticas del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) en la educación son fundamentales para abordar la diversidad de necesidades en las situaciones de aprendizaje. Este enfoque es crucial para el aprendizaje ya que reconoce que cada estudiante tiene su propia manera de procesar la información y de interactuar con el contenido.
Al ofrecer múltiples métodos de enseñanza y evaluación, el DUA permite aprender de forma más efectiva, asegurando que todos los estudiantes puedan acceder al conocimiento y participar plenamente en su educación. Mediante la implementación de estrategias basadas en el DUA, los educadores pueden crear un entorno de aprendizaje más inclusivo y equitativo que responda a las variadas formas en que los estudiantes se involucran y demuestran sus competencias.
Principios del DUA
Cuando se habla del diseño universal para el aprendizaje, se suelen diferenciar tres áreas fundamentales: la representación, la motivación y la acción y expresión.
- La representación hace referencia al contenido y a los conocimientos: qué aprender. Se ofrecerán distintas opciones para el acceso al contenido, tanto a nivel perceptivo como comprensivo.
- La motivación implica compromiso y cooperación, supone involucrarse: por qué aprender. Se proveerán diferentes formas de contribuir al interés de los estudiantes, tanto para captarlo como para mantenerlo, promoviendo su autonomía y su capacidad de autorregulación.
- La acción y la expresión responden a cómo aprender. En este caso, otorgando todo el protagonismo a los alumnos, mediante el empleo de metodologías activas.
En el marco del Diseño Universal de Aprendizaje, es esencial proporcionar múltiples formas de enseñanza y aprendizaje. Esto incluye ofrecer diversas maneras de presentar la información (múltiples formas de representación), lo que permite a los estudiantes percibir y comprender el material de manera que se ajuste a sus necesidades. Por ejemplo, en lugar de depender únicamente del texto escrito, podemos usar múltiples medios de representación, como imágenes, audio y actividades interactivas.
El Principio II del DUA se centra en las funciones ejecutivas de los estudiantes, ofreciendo opciones para la acción y expresión. Esto significa darles diferentes maneras de demostrar lo que han aprendido (múltiples formas de acción), lo cual es crucial para un proceso de aprendizaje integral.
Además, el Principio III aboga por proporcionar múltiples formas de implicación para captar la atención de los estudiantes y mantener su interés. Esto se relaciona con las redes afectivas del cerebro y la importancia de conectar emocionalmente con el material de estudio.
Estos principios fundamentales del DUA nos guían para crear experiencias de aprendizaje más ricas y accesibles para todos los estudiantes, asegurando que cada uno tenga la oportunidad de participar plenamente en el proceso educativo.
Pautas para el diseño
Directamente relacionado con el punto anterior, a la hora de diseñar nuestros proyectos educativos, debemos integrar diferentes formas de presentación de los temas y responder a distintas motivaciones, estilos de aprendizaje o inteligencias.
Además, hay que hacerlo por medio de metodologías variadas. Con todo ello, se intentarán crear unos contenidos universales, tanto en relación a la forma como a la material objeto de estudio.
Fijaremos un objetivo que consideren a todos los estudiantes. Elegiremos materiales, recursos y métodos que ayuden a unir a todos en el aprendizaje. Haremos una evaluación al principio para entender las necesidades y otra al final, después de dar la clase, para ver cómo ha ido.
La idea es tratar de anticiparse a las posibles barreras que puedan surgir, entendiendo que la barrera no está en el estudiante sino en el modo de enseñar y en el contexto. También es importante asumir que siempre serán necesarias adaptaciones y mejoras, tanto durante como después del proceso.
En la educación, es importante centrarse en enseñar habilidades, no solo contenido. El objetivo es educar estudiantes que sean participativos, independientes y que sepan gestionar su propio aprendizaje. Deben conocer las herramientas que mejor se adapten a ellos, según sus cualidades únicas, para ayudarles a desarrollar su propio entorno de aprendizaje personal (PLE).
Autora: Ingrid Mosquera Gende
Más información
- CAST (2011). Universal Design for Learning Guidelines version 2.0. Wakefield, MA: Author. Recuperado de: https://emtic.educarex.es/images/articulos_mila/DUA_articulo/UDL_Guidelines_v2.0-full_espanol.pdf
- Cast (2018). Until Learning has no limits. Recuperado de: https://www.cast.org/
- Díez Villoria, E. y Sánchez Fuentes, S. (2015). Diseño universal para el aprendizaje como metodología docente para atender a la diversidad en la universidad. Aula Abierta, Vol. 43 Issue 2 July-December 2015, pp. 87-93. DOI: https://doi.org/10.1016/j.aula.2014.12.002
