La transición del aula tradicional a la inmersiva permite introducir experiencias más visuales y participativas. Expertos en educación superior analizaron en el Foro UNIR cómo la realidad virtual y las tecnologías inmersivas están redefiniendo la forma de enseñar y aprender.
La incorporación de tecnologías inmersivas en educación ya no es una tendencia futura, sino una realidad que comienza a consolidarse en instituciones de educación superior y centros educativos colombianos y todo el mundo. La posibilidad de recrear escenarios complejos, simular entornos profesionales o aprender mediante la experiencia directa está abriendo nuevas oportunidades pedagógicas.
Casi 1.000 asistentes se reunión en la última edición del Foro UNIR para reflexionar sobre cómo estas herramientas pueden transformar el aprendizaje y mejorar la motivación estudiantil.
Ascensión Robles Melgarejo, doctora en Tecnología Educativa y docente de la Maestría en Tecnología Educativa y Competencias Digitales de UNIR; Sergio Eduardo Gómez Ardila, director de e-learning de la Universidad de La Salle; Jorge Bacca-Acosta, investigador y profesor asociado de la Fundación Universitaria Konrad Lorenz; y Luis Montañez Carrillo, investigador y docente de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia; fueron los especialistas invitados al encuentro académico.
“Las realidades extendidas permiten hacer posible en el aula aquello que antes era inimaginable, siempre que se utilicen con un propósito pedagógico claro”, destacó Robles. Sin embargo, los cuatro ponentes acordaron que “estas tecnologías no reemplazan al docente, amplifican su capacidad de crear experiencias memorables”.
Cinco claves del Foro UNIR
- Aprender haciendo y experimentando: Las tecnologías inmersivas sitúan al estudiante en el centro del proceso educativo. “El aprendizaje inmersivo favorece la participación y la construcción significativa del conocimiento”, explicó Robles.
- Realidad extendida al servicio de la pedagogía: Realidad aumentada, virtual y mixta forman un ecosistema que permite enriquecer los contenidos. “No se trata de usar tecnología por usarla, sino de identificar dónde aporta verdadero valor educativo”, subrayó la experta.
- Mayor motivación y engagement: La interacción con entornos virtuales incrementa la atención y el interés del alumnado. “Cuando el estudiante vive la experiencia, el aprendizaje se vuelve más profundo”, afirmó Sergio Gómez Ardila.
- Desarrollo de competencias clave: Pensamiento crítico, resolución de problemas y trabajo colaborativo son habilidades que se potencian con estas metodologías. “La inmersión cognitiva va más allá de lo visual”, indicó Jorge Bacca-Acosta.
- Accesibilidad y democratización tecnológica: No es necesario ser experto en programación. “Hoy existen plataformas intuitivas que permiten a cualquier docente crear experiencias inmersivas”, señaló Luis Montañez.
Aulas inmersivas
Ascensión Robles aseguró que las herramientas como la realidad virtual permiten amplificar la capacidad del docente para diseñar experiencias de aprendizaje más ricas, interactivas y memorables. “El profesor no desaparece, su rol se transforma: pasa de transmisor de contenidos a diseñador de experiencias”, explicó.
Durante el foro, Robles mostró ejemplos prácticos de plataformas accesibles que permiten crear entornos virtuales sin necesidad de conocimientos avanzados en programación. Estas herramientas posibilitan recorrer escenarios históricos, interactuar con objetos en 3D o simular situaciones reales desde cualquier lugar, algo especialmente relevante en un país como Colombia, donde la educación virtual cumple un papel clave en la inclusión y la cobertura educativa.
La experta insistió en la importancia de definir objetivos didácticos claros antes de incorporar tecnología. “Si no hay un propósito pedagógico, la experiencia se convierte en algo anecdótico y pierde su valor educativo”, advirtió.
Experiencias reales en universidades colombianas
Desde la perspectiva institucional, Sergio Eduardo Gómez compartió la experiencia de la Universidad de La Salle en Bogotá, donde se desarrollan aplicaciones de realidad virtual y mixta para distintas áreas del conocimiento. Uno de los proyectos presentados fue un laboratorio virtual para estudiantes de veterinaria, que permite aprender sobre el esqueleto del caballo en un entorno colaborativo y multiusuario.
“La navegación en entornos inmersivos es diferente a la educación virtual tradicional. Aquí el estudiante interactúa, explora y manipula elementos, lo que favorece procesos cognitivos más complejos”, explicó Gómez. Estas experiencias permiten simular prácticas que, en un entorno físico, resultarían costosas o difíciles de implementar.
Por su parte, Jorge Bacca-Acosta presentó un proyecto desarrollado en la Fundación Universitaria Konrad Lorenz para la enseñanza del inglés mediante realidad virtual. A través de un entorno inmersivo, los estudiantes practican preposiciones de lugar interactuando con objetos, lo que transforma un aprendizaje tradicionalmente memorístico en una experiencia vivencial.
“La investigación demuestra que el aprendizaje experiencial genera mejores resultados que los métodos tradicionales, especialmente en contenidos abstractos”, señaló el investigador. El experto destacó el potencial de estas tecnologías para áreas como ciencias, idiomas y disciplinas con alto componente visual.
Formación continua
El Foro UNIR dejó claro que la transformación educativa pasa por la formación continua del profesorado. La adquisición de competencias digitales permite a los docentes aprovechar al máximo las posibilidades de la realidad virtual y diseñar experiencias alineadas con las necesidades del contexto colombiano.
Programas como la Maestría Universitaria en Tecnología Educativa y Competencias Digitales de UNIR responden a este desafío, ofreciendo una formación orientada a la innovación pedagógica, el uso estratégico de tecnologías emergentes y el desarrollo de metodologías activas.
En un momento en el que la educación enfrenta nuevos retos de accesibilidad, calidad y pertinencia, las aulas inmersivas se consolidan como una herramienta clave para mejorar la experiencia de aprendizaje y preparar a los estudiantes para un entorno profesional en constante cambio.
