Este artículo te llevará a explorar a fondo qué es la taxonomía de Bloom, sus objetivos, y cómo puede ser aplicada eficazmente en el desarrollo curricular.
La taxonomía de Bloom es una herramienta fundamental para guiar a los educadores en la planificación y evaluación del aprendizaje. ¿Pero qué la hace tan relevante? Para aquellos que buscan una base sólida en pedagogía, como los estudiantes de Maestría en Psicopedagogía, entender la taxonomía de Bloom es crucial.
A medida que avanzamos en un mundo donde la tecnología y la innovación juegan un papel importante, programas como la Maestría en TIC de UNIR ofrecen a los futuros educadores las herramientas para integrar estos conceptos en un entorno de aprendizaje digital.
¿Qué es la taxonomía de Bloom?
La taxonomía de Bloom es una herramienta poderosa y práctica que puede transformar la forma en que abordamos la enseñanza y el aprendizaje.
Desarrollada en 1956 por Benjamin Bloom y sus colegas, esta taxonomía se creó con el propósito de proporcionar una estructura sistemática para clasificar los objetivos educativos. En esencia, la taxonomía de Bloom es una forma de categorizar las habilidades cognitivas que los estudiantes deben desarrollar, partiendo de lo básico hacia lo complejo.
El potencial de esta taxonomía radica en su simplicidad y aplicabilidad. Divide el aprendizaje en niveles progresivos que van desde el simple recuerdo de la información hasta la creación de nuevas ideas a partir de lo aprendido.
A través de esta estructura, educadores de todo el mundo pueden diseñar lecciones, evaluaciones y actividades que promuevan un aprendizaje más profundo y significativo.
La taxonomía de Bloom es una hoja de ruta para la mente, puesto que guía a los estudiantes en un viaje intelectual que abarca los primeros pasos y las cumbres más altas de conocimiento.
Los objetivos de la taxonomía de Bloom en la educación
La taxonomía de Bloom tiene como objetivo principal ayudar a los educadores a establecer metas claras y específicas para sus estudiantes. Los objetivos de la taxonomía de Bloom están diseñados para fomentar un aprendizaje integral, promoviendo no solo la adquisición de conocimiento, sino también el desarrollo de habilidades críticas y creativas.
Existen objetivos generales y específicos de la taxonomía de Bloom. Por ejemplo, en los niveles más bajos, los objetivos pueden centrarse en la memorización de hechos y conceptos, mientras que en los más altos, se busca que los estudiantes sean capaces de aplicar, analizar y crear a partir de lo aprendido.
Este enfoque escalonado garantiza que el aprendizaje sea más complejo y que los estudiantes no sólo retengan la información, sino que también desarrollen la capacidad de utilizarla en contextos variados.
Además, la teoría de Bloom o escala de Bloom fomenta una educación inclusiva y equitativa. Al ofrecer un marco estructurado, permite que todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades iniciales, tengan la oportunidad de progresar de manera significativa.
Esto es crucial en un mundo donde la diversidad en las aulas es cada vez mayor, y donde los educadores buscan estrategias que permitan a cada estudiante alcanzar su máximo potencial.
Niveles y dominios de la taxonomía de Bloom
La taxonomía de Bloom se organiza en varios niveles que corresponden a diferentes grados de complejidad cognitiva. Estos niveles son fundamentales para entender cómo se desarrolla el pensamiento y el aprendizaje de los estudiantes.
Los niveles de la taxonomía de Bloom son los siguientes:
- Conocimiento (recordar): el nivel más básico, donde se espera que los estudiantes recuerden información previamente aprendida.
- Comprensión (entender): los estudiantes demuestran su capacidad para interpretar y entender la información.
- Aplicación (aplicar): en este nivel, los estudiantes utilizan lo que han aprendido en nuevas situaciones
- Análisis (analizar): los estudiantes descomponen la información en partes más pequeñas para entender su estructura.
- Síntesis (evaluar): este nivel implica la capacidad para juzgar o valorar la información basándose en criterios y estándares.
- Creación (crear): los estudiantes utilizan lo aprendido para crear algo nuevo.
Además de estos niveles, Bloom identificó tres dominios principales en su taxonomía: cognitivo, afectivo y psicomotor.
El dominio cognitivo de Bloom es el más conocido y se refiere a los procesos mentales involucrados en el aprendizaje. El dominio afectivo se centra en las emociones y actitudes, mientras que el psicomotor aborda las habilidades físicas y la coordinación.
Al entender estos niveles y dominios, los maestros pueden crear actividades de aprendizaje adaptadas a las habilidades actuales de los estudiantes. Además, se pueden desafíar los niveles más altos del pensamiento.
¿Cómo aplicar la taxonomía de Bloom en el desarrollo curricular? Ejemplos
Aplicar la taxonomía de Bloom en el desarrollo curricular puede parecer un reto, pero es una de las maneras más efectivas de garantizar que el aprendizaje sea profundo y significativo.
La neurodidáctica ha establecido cómo aplicar la taxonomía de Bloom y ha encontrado que esto no solo es cuestión de teoría. Es una práctica que, cuando se ejecuta bien, transforma la experiencia educativa.
Existen varios ejemplos de la taxonomía de Bloom. ¿Cómo aplicar la taxonomía de Bloom en el aula?
Un ejemplo práctico es el diseño de evaluaciones. Supongamos que un maestro de ciencias desea evaluar la comprensión de sus estudiantes sobre la fotosíntesis.
En lugar de limitarse a preguntas que requieran la repetición de información (nivel de conocimiento), el profesor podría incluir preguntas que requieran a los estudiantes analizar cómo diferentes condiciones ambientales afectan el proceso de fotosíntesis (niveles de análisis).
El profesor también puede pedirles a sus estudiantes que creen un experimento para demostrar la fotosíntesis bajo diferentes condiciones. Esto se situaría en el campo de la creación.
Otro ejemplo de la taxonomía de Bloom podría encontrarse en el área de la literatura. Un maestro de literatura podría pedir a los estudiantes que comprendan el tema central de una obra (nivel de comprensión).
Luego, puede pedirles que apliquen ese tema a una situación contemporánea (nivel de aplicación). Finalmente, los estudiantes pueden crear un ensayo que argumente cómo la obra literaria sigue siendo relevante hoy en día (nivel de creación).
Revisión y evolución de la taxonomía de Bloom
Desde su creación en 1956, el cómo aplicar la taxonomía de Bloom ha sido revisado y actualizado para reflejar los avances en la teoría educativa y las necesidades cambiantes del mundo académico y digital.
La taxonomía de Bloom actualizada que fue revisada en el 2001 por Anderson y Krathwohl, introduce algunos cambios en la estructura elemental para ajustarla a la creciente transformación digital.
Uno de los cambios más notables es la reorganización de los niveles. La versión actualizada intercambia los dos niveles, colocando la creación en la cúspide de la taxonomía, por encima de la evaluación. Este cambio refleja mayor apreciación por el proceso de aprendizaje.
Además, los verbos de la taxonomía de Bloom se han adaptado para reflejar mejor las acciones involucradas en cada nivel. A la hora de estudiar neuropsicología, se puede notar que, en lugar de “síntesis”, ahora hablamos de “crear”. En vez de “conocimiento”, se usa “recordar”. Así, la taxonomía se vuelve más accesible para los educadores.
En el 2009, Andrew Churches publicó una nueva actualización de la taxonomía de Bloom exclusiva para el mundo digital. En esta revisión, incluía actividades como realizar búsquedas en línea, subir archivos en la nube o crear posts para las redes sociales. Así, reconoce la interdependencia entre tecnología y educación en el proceso de aprendizaje.
