Máster Universitario en Prevención y Mediación de Conflictos en Entornos Educativos

Recursos didácticos

El estudiante recibe su formación de los profesores y profesionales expertos de UNIR, y cuenta con el apoyo del Servicio Técnico de Orientación que resolverá todas sus dudas para seguir con éxito sus clases.

Todos los participantes del programa pueden comunicarse entre sí desde cualquier parte del mundo a través de chats, foros de debate y blogs.

Los contenidos se complementan con material audiovisual. Nuestra plataforma permite también la descarga de audio y video.

Sistema de evaluación

Las asignaturas se evaluarán a través de una prueba final presencial y de la evaluación continua.

• El examen final presencial representa el 60 % de la nota de la asignatura.

Al final de la asignatura, se realiza una prueba final en la que se certifica la identidad del estudiante mediante documentación fehaciente de identidad. En cualquier momento de la prueba, se puede requerir la identificación de los estudiantes participantes, que deberán acreditarla mediante la exhibición de su carné de estudiante, documento nacional de identidad, pasaporte o, en su defecto, acreditación suficiente a juicio del evaluador. Esta prueba supone un 60 % de la evaluación final. Esta tiene un carácter básico y solamente cuando se supera la nota establecida para el aprobado puede completarse la calificación con los procedimientos específicos de evaluación continua que establezca cada materia.

• La evaluación continua representa el 40 % de la nota final y puede contemplar los siguientes criterios:
• Participación del estudiante: se evalúa teniendo en cuenta la participación en las sesiones presenciales virtuales y, en su caso, en los foros (ponderación mínima 0 % - ponderación máxima 20 %).
• Trabajos, talleres y/o casos: en este criterio se valoran las actividades que el estudiante envía a través del aula virtual, tales como trabajos o casos prácticos (ponderación mínima 20 % - ponderación máxima 40 %).
• Test de evaluación: al final de cada tema, los estudiantes pueden realizar este tipo de test que la plataforma virtual autocorrige de manera automatizada, que permite al profesor evaluar la asimilación progresiva de contenidos del estudiante en la asignatura (ponderación mínima 0 % - ponderación máxima 20 %).

Tras la realización de la Maestría en Resolución de Conflictos en el Aula de UNIR podrás trabajar en:

• Centros educativos formales en cualquier nivel educativo.
• Empresas gestoras de servicios sociales.
• Entidades de educación no formal: ONG como fundaciones, asociaciones, agrupaciones deportivas, culturales, etc.
• Acceso al Doctorado.

Perfil de egreso

Al concluir la Maestría en Resolución de Conflictos en el Aula, los egresados contarán con conocimientos avanzados en el ámbito, lo que se materializa en los siguientes rasgos definitorios:

1. Ser un profesional capaz de comprender los conocimientos científicos relacionados con el conflicto, al tiempo que es capaz de transmitirlos a otros agentes educativos.
2. Ser un profesional capaz de aplicar los métodos y estrategias de evaluación y diagnóstico de cada situación, con el fin de obtener información para establecer la intervención adecuada según los agentes implicados.
3. Ser un profesional capaz de diseñar y promover acciones vinculadas a la prevención y mediación de conflictos, reconociendo y otorgando el papel correspondiente tanto a los niños/as o adolescentes como a sus familias como apoyos naturales de estos.
4. Ser un profesional capaz de promover y fortalecer la confianza de los niños/as y adolescentes, para que adquieran nuevas herramientas en la gestión de los conflictos que se les presentan, de una manera autónoma y eficaz.

Requisitos de acceso

Según los criterios de acceso establecidos en el RD 822/2021 para acceder a esta maestría es necesario:

• Poseer un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) que faculten, en el país expedidor del título, para el acceso a maestrías.
• Ser titulado conforme a sistemas educativos ajenos al EEES sin necesidad de homologar sus títulos. UNIR comprobará que acreditan un nivel de formación equivalente a los títulos universitarios oficiales españoles y que facultan, en el país expedidor, para el acceso a postgrados. Esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo del que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que cursar la maestría.

Además de ello, y de forma más concreta, se requiere que los estudiantes cumplan al menos uno de los siguientes requisitos:

1. Estén en posesión de alguno de los títulos considerados como afines al título propuesto, es decir, sean titulados universitarios en: Maestro en Educación Infantil o Primaria, Pedagogía, Psicología, Psicopedagogía, Educación Social, Trabajo Social y otros títulos considerados afines al título propuesto, es decir, titulados universitarios en áreas afines a los ámbitos de los sistemas de educación y servicios sociales. Por último, se valorarán titulaciones que puedan ser consideradas equivalentes por la comisión de admisiones; en estos casos el estudiante deberá entregar información que demuestre que se han cursado y superado las materias que permiten adquirir un perfil competencial similar al de las titulaciones mencionadas. La Comisión de Admisiones determinará si el título aportado cumple este requisito.
2. Cumpliendo los requisitos de acceso que indica la legislación, acrediten experiencia profesional demostrable, con no menos de 2 años de experiencia con dedicación completa, o tiempo equivalente en el caso de dedicación parcial, realizando tareas relacionadas con el ámbito de conocimiento:
   
   • Elaboración y desarrollo de programas y/o proyectos de carácter pedagógico para niños/as o adolescentes en entornos educativos formales o no formales.
   • Coordinación de equipos que desarrollen actividades de atención a niños/as o adolescentes en entornos educativos formales o no formales.
   • Desarrollo de actividades pedagógicas, de apoyo educativo, etc. con niños/as o adolescentes en entornos educativos formales o no formales.
   • Atención directa a familias con hijos menores vinculada a entornos educativos formales o no formales.

Se solicitará certificado de empresa/institución que acredite la experiencia profesional descrita.

Perfil recomendado